Tuy nhiên, lợi dụng những khó khăn đặc thù của một tỉnh miền núi biên giới như địa hình chia cắt, khoảng cách đi lại của học sinh ở một số bản xa, hay việc dôi dư, sắp xếp lại cán bộ quản lý, các thế lực thù địch, phản động và những phần tử cơ hội chính trị đã nhanh chóng xuyên tạc. Trên một số nền tảng mạng xã hội xuất hiện những thông tin sai lệch, quy chụp rằng chủ trương này nhằm “chia chác lợi ích”, “tranh giành quyền lợi”. Đây là những luận điệu thiếu căn cứ, không chỉ bóp méo bản chất của chính sách mà còn gây hoang mang trong phụ huynh, học sinh và dư luận xã hội. Việc một số đối tượng lợi dụng ngay từ giai đoạn chuẩn bị sáp nhập để tung tin xuyên tạc, gán ghép động cơ vụ lợi cho thấy rõ ý đồ dẫn dắt dư luận theo hướng tiêu cực. Những kẻ "khóc mướn" cho giáo dục vùng cao thực chất không vì quyền lợi của học sinh, mà chỉ đang mượn câu chuyện trường lớp để thực hiện mưu đồ kích động, chia rẽ khối đại đoàn kết dân tộc, gây mất ổn định an ninh trật tự trên địa bàn.
Chủ trương của Đảng và Nhà nước là bước đi thận trọng, có tính toán kỹ lưỡng, nhằm bảo đảm ổn định hệ thống giáo dục, hạn chế tối đa xáo trộn đối với học sinh, giáo viên và phụ huynh. Bức tranh toàn cảnh về giáo dục Lai Châu trong những năm qua đã chứng minh tính đúng đắn, khoa học và hiệu quả vượt trội của chủ trương sắp xếp lại mạng lưới trường lớp.
Thời điểm ngày 1/7/2025, toàn tỉnh có 335 cơ sở giáo dục công lập (GDCL). Theo dự thảo Đề án sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, GDTX, GDNN công lập, toàn tỉnh có 194 cơ sở GDCL gồm: 58 trường mầm non (giảm 54 trường); 30 trường tiểu học (TH), giảm 52 trường; 25 trường trung học cơ sở (THCS), giảm 55 trường; 54 trường TH và THCS (tăng 24 trường); 14 trường trung học phổ thông (THPT); 9 trường phổ thông dân tộc nội trú THPT; 4 Trung tâm GDNN-GDTX (giảm 4 trung tâm). So với thời điểm ngày 1/7/2025, toàn tỉnh giảm 141 cơ sở GDCL, tương đương 42%. Tổng số người làm việc, hợp đồng lao động được giao năm 2026 đối với các cơ sở GDCL là 11.946 người, gồm 11.034 viên chức và 912 hợp đồng lao động.

Trường Phổ thông Nội trú liên cấp Tiểu học và THCS xã Phong Thổ gấp rút hoàn thiện đón năm học mới.

Nhìn vào bản chất, nếu giữ nguyên mô hình cũ với hàng trăm điểm trường lẻ quy mô vài chục học sinh, giáo dục tỉnh Lai Châu sẽ mãi rơi vào vòng luẩn quẩn: cơ sở vật chất tạm bợ, thiếu phòng máy tính, phòng thực hành và đội ngũ giáo viên bị xé lẻ, thừa - thiếu cục bộ. Việc sáp nhập chính là giải pháp căn cơ giúp quy tụ học sinh về các điểm trường chính. Tại đây, con em đồng bào các dân tộc Mông, Dao, Thái, Hà Nhì... được học tập trong những ngôi trường khang trang, trang thiết bị hiện đại; đồng thời, thực hiện đầy đủ các chính sách hỗ trợ chi phí ăn, ở bán trú, học bổng theo quy định của Nhà nước.
Hơn nữa, tỉnh đã phối hợp với Bộ Công an và các bộ, ngành Trung ương tập trung nguồn lực xây dựng 11 trường phổ thông nội trú liên cấp TH và THCS tại các xã biên giới. Quy mô mỗi trường lên tới 30 lớp học, trang bị đầy đủ: nhà hiệu bộ, phòng bộ môn, nhà nội trú, bếp ăn bán trú và khu rèn luyện thể chất đồng bộ. Đó là những minh chứng sống động, đập tan mọi lời lẽ xuyên tạc của các thế lực thù địch.

Hệ thống phòng lớp học hiện đại đã sẵn sàng phục vụ nhu cầu học tập của con em đồng bào các dân tộc xã Pa Tần.

Theo chỉ đạo của Chính phủ và Bộ Giáo dục và Đào tạo, Lai Châu thực hiện nguyên tắc: Chỉ sáp nhập trường, điểm trường trong phạm vi một đơn vị hành chính cấp xã; mỗi xã bảo đảm có ít nhất 1 trường mầm non và 1 trường phổ thông để đáp ứng nhu cầu học tập tại chỗ của nhân dân. Địa phương kiên quyết không thực hiện dồn ghép cơ học, máy móc. Đối với cán bộ quản lý dôi dư sau sáp nhập, ngành Giáo dục tỉnh chủ trương ưu tiên bố trí theo năng lực, điều chuyển sang các đơn vị còn thiếu chỉ tiêu, hoặc bảo lưu phụ cấp để chuyển sang công tác giảng dạy chuyên môn, tuyệt đối không để xảy ra tình trạng bỏ mặc người lao động.
Những băn khoăn của người dân về khoảng cách đi lại, môi trường học tập hay tâm lý thích nghi là hoàn toàn chính đáng và cần được các cấp, ngành lắng nghe, giải quyết thỏa đáng trong quá trình xây dựng phương án sáp nhập. Tuy nhiên, cần phân biệt rõ giữa góp ý mang tính xây dựng với những luận điệu cố tình thổi phồng, lợi dụng tâm lý lo lắng để gây nghi ngờ, làm suy giảm niềm tin xã hội.
Trong bối cảnh không gian mạng phát triển nhanh, thông tin đa chiều, mỗi người dân cần tỉnh táo tiếp cận thông tin từ các nguồn chính thống, không chia sẻ, lan truyền những nội dung chưa được kiểm chứng. Mỗi cán bộ, đảng viên cần chủ động đấu tranh, phản bác quan điểm sai trái, góp phần bảo vệ tính đúng đắn trong chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước. Sắp xếp, tinh gọn mạng lưới trường lớp là cuộc cách mạng tất yếu để giáo dục vùng cao Lai Châu bứt phá, vững vàng trong kỷ nguyên số.